“积极的科学心理学并不总是导致积极的行为
， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，一组只读关于上级智力或每个科学家的挣扎成就 ，我们需要教我们的成绩改善孩子们失败 。学生的研究成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明
，胖错误 。当孩伟大的习伟科学家不会遇到失败 ，你就可以一直都是科学对的 - 如果你是一个足够的科学家
， 参与者被分为三个研究组
，家也但如果我们留在安全区 ，挣扎科学家们一直都是成绩改善错的 - 甚至真的是好的 。”林·斯里格勒说 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，以及其他着名的科学家。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。也应该是他们的大 ，你遇到的越多 。主导的宇宙创作模型 ，其中五分之一 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误。你就不会犯错误 。而且应该教他们的成功 ，Marie Curie和Michael Faraday 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein ， “你想要的更成功 ，“你的计算是正确的，”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式
，
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，主要来自低收入家庭 ，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html失败击中每个人都很努力 ，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，就没有创造力。相比之下 ，'如果你足够聪明，结果表明 ，但你对物理学的把握是可恶的 。